금주의 이야기 2 - 금주의 편지

다음은 시사저널에 실린 한 어린학생의 일기이다.
왕따를 당하는 아이의 참담한 심정이 여실하다.

2011년 3월9일 수요일
오늘도 가자마자 김○○과 그의 딸린 식구들이 나를 괴롭혔다. 이름은 김○○인데 하는 짓을 보면 아주 짐승이다. 그리고 요즘에는 정○○이라는 애도 나를 만만하게 본다. 내가 동네북이라도 된 것 같다. 학교 가는 게 너무 두렵고, 떨린다. 광활한 정글에 나 혼자 둔 것 같다. 무섭다. 여자애들 보는 앞에서 개처럼 머리, 가슴, 배, 엉덩이, 등을 아무런 반항도 못한 채 맞은 내가 참 부끄럽고 한심스럽다. 더군다나 친구인 ○○이도 말리지 못한다. 힘이 없기 때문이다.

2011년 3월11일 금요일
오늘은 드디어 이번 주의 마지막 날이다. 김○○과 안○○ 이런 애들은 계속 나한테 놀리고 때리고 그런다. 그리고 정○○은 나에게 분필을 묻히는 등의 심한 장난을 친다. 이제는 익숙해져서 만날 맞고 산다. 생각해보면 나도 참 불쌍한 인생이다.
<맞는 부위>
머리 : 심하게 맞는다. 최근 들어 감각이 사라진다.
가슴 : 맞으면 죽을 것 같다.
배 : 맞으면 설사 등 복통이 심하다.
엉덩이 : 제대로 앉지도 못한다.
등 : 몸이 깨질 것 같다.
<이런 애들>
죽어버렸으면 좋겠다. 언어적 폭행.

2011년 5월13일 금요일
쉬는 시간에 김○○이 머리 때리고, 김○○, 안○○, 신○○, 박○○, 정○○이 배, 가슴, 옆구리, 등, 엉덩이를 때리고, 최○○는 욕해대고 놀리고, 정○○이 끝나고 남으라 해서 이○○ 집에 억지로 끌려갔다. 가자마자 나한테 욕하고 엉덩이 걷어차고, 발로 배 때리고 눕혀놓고 때렸다.
그리고 이○○이랑 놀지 말라고 하고 각서를 쓰게 하고 따가운 정전기가 나오는 총으로 무릎이며 온몸을 쐈다. 집으로 가니 학원가는 날인데 늦었다고 아빠는 화냈다.
이런 사실을 얘기할 용기는 나지 않았다.

참으로 가슴 아픈 일이다.
어떻게 하면 아이들이게 이런 못된 짓을 하지 못하게 가르칠 수가 있을까?

1. 이 아이들의 부모들은 자기아이가 이렇게 잔혹한 비행을 한다는 것을 전혀 모른다.

2. 모든 부모들은 내 아이도 그렇게 될 수도 있다는 가정하에, 문제를 남의 일이 아니라
자기일로 생각해 보는 것이 출발점이 되어야한다.

3. "남을 괴롭히지 마라"고 가르치는 것보다는 "남의 입장이 되어서 생각해 보자"라고
하는 것이 더 효과적이다.

4. "남의 입장이 돼서 생각해 보자"는 일반론 보다 더 효과적인 것은 구체적인 행동을
정해서 반복 실천하는 일이다. 예를 들면
- 나는 매일 만진이를 만나면 "야 멋있다, 반갑다"라고 말하겠다.
- 나는 매일 수호를 만나면 "굿 모닝, 즐겁게 살자"

5. 이 일은 습관으로 정착되기까지 한 달 동안 반복한다.

6. 놀림을 받는 아이의 심정을 이해시키기 위하여 역할극을 한다.
놀리는 아이 A와 당하는 아이 B
-A: 얘 B 이리와봐.
-B: 왜 또.
-A: 내가 오라면 오지, 왜 또가 뭐야, 건방지게. (가슴을 주먹으로 친다.)
-B: (분이 치만다, 그러나 참고) 이러지 마라. 부탁이다.
난 요새 네가 무서워서 학교에 오고 싶지가 않아, 내 입장 좀 생각해줘.
-A: 이 자식 말하는 것 좀 봐, 난 말이야 네놈 놀리는 재미로 산단 말이야.
한 번만 더 그따위 소리하면 더 혼날 줄 알아. 오늘은 이만 봐 줄 테니 만원만 내라.
-B: (마음속으로 이 자식을 죽여 버릴까, 내가 죽을까, 학교를 그만둘까,
교사에게 고발할까, 부모님에게 말씀드릴까, 이런 생각이 마음속을 종일 맴돌아
점심도 먹을 수가 없고 공부가 되지 않았다.)